Проектирование образовательных объектов

В основе проектирования школы – жизнь детей в ней, и то, как проходит их день. Основная задача – разместить все функции таким образом, чтобы учесть потребности учащихся и облегчить переходы между различными видами деятельности. От того, как размещены, например, раздевалки или туалеты, зависит внутреннее состояние детей. Если это делается неправильно, то последствия могут неблагоприятно сказываться на физическом и психическом состоянии ребенка долгое время. У взрослых, когда они чувствуют, что рабочая среда их не устраивает, есть возможность влиять на свое положение различными способами, и, в крайнем случае, менять место работы. У детей такого выбора нет, они не могут отказаться от посещения школы. Если они хотят поменять школу, то решение остается за взрослыми. То, как мы проектируем школу напрямую влияет на безопасность и самочувствие детей.

Современные школы – это большие организации. Соблюдение интересов частного в контексте единого пространства – одна из задач архитектора.

Школы являются чрезвычайно сложными архитектурными комплексами, так как они включают множество функций с большим разнообразием размеров и назначений помещений.  Эти помещения должны быть адаптированы и спроектированы с учетом потребностей различных групп людей, а также соответствовать учебному плану. В одном здании параллельно должны сочетаться и возможность активного отдыха, и индивидуального обучения для учащихся с особыми потребностями. Школы сегодня – это довольно масштабные единицы, и поэтому очень важно создавать ощущение внутреннего комфорта для каждого, и в большом, и в малом контексте.

Школы необходимо эксплуатировать долго, независимо от тенденций в педагогике. Степень использования здания является важным аспектом с социальной точки зрения. Помещение может служить для большого количества функций, даже после школьных мероприятий, стать местным городским центром и центром дополнительного образования. Каждая школа уникальна, поэтому мы считаем важным вовлекать в процесс проектирования представителей системы образования и руководство школы, чтобы понять их конкретные условия и проблемы.

Необходимо, чтобы школа сочетала экономическую, социальную, экологическую устойчивость.